GENDER DIFFERENCES IN EARLY LITERACY, MATHEMATICAL, AND SELF-REGULATION SKILLS IN PRE-SCHOOL

Santrauka

Skaitymo, rašymo ir matematikos sėkmė mokykloje priklauso ne tik nuo, kaip vyksta mokymas(is) pradėjus lankyti mokyklą, bet ir nuo to, kokius besiformuojančio raštingumo, matematikos ir savireguliacijos gebėjimus vaikai yra įgiję priešmokykliniame amžiuje. Todėl mokymosi sunkumų riziką galima aptikti jau stebint individualius vaikų raidžių pažinimo, sąvokų turtingumo, žodžių garsinės analizės, skaičių sekų žinojimo bei gebėjimo valdyti savo impulsus skirtumus prieš jiems pradedant lankyti mokyklą. Šie individualūs skirtumai gali būti susiję su vaiko lytimi ir švietimo sistemos efektyvumu. Šio tyrimo tikslas – palyginti Lietuvos priešmokyklinio amžiaus mergaičių ir berniukų raštingumo, matematikos ir savireguliacijos gebėjimus. Siekiant šio tikslo bandoma atsakyti į klausimus, ar egzistuoja šių gebėjimų lyčių skirtumai, jei taip, tai kuri grupė – mergaitės ar berniukai – pasižymi aukštesniais gebėjimais.
Tyrimo metu individualiai buvo įvertinti 229 priešmokyklinio amžiaus vaikų (amžiaus vidurkis 6,83 metai) – 116 mergaičių ir 113 berniukų, lankančių šešias Lietuvos ugdymo įstaigas, besiformuojančio raštingumo, matematikos ir savireguliacijos gebėjimai. Tyrimo rezultatai atskleidė, kad mergaičių daugelis tyrime vertintų besiformuojančio raštingumo gebėjimų, išskyrus objektų įvardijimo greitį ir žodžio be pirmojo garso pasakymą, buvo aukštesni nei berniukų. Mergaitės taip pat pasižymėjo geresniais savireguliacijos gebėjimais nei berniukai. Mergaičių ir berniukų skaičiavimo užduočių atlikimo vidurkiai nesiskyrė, tačiau analizuojant geriausiai atlikusiųjų matematines užduotis vaikų grupę, nustatyta, kad berniukų šioje grupėje yra daugiau nei mergaičių. Vadinasi, nors priešmokyklinio amžiaus berniukų ir mergaičių matematikos įgūdžių vidutinių skirtumų nenustatyta, didesnė proporcija berniukų pasižymėjo aukštesniais matematikos gebėjimais. Tyrimo rezultatai skatina organizuoti priešmokyklinio amžiaus vaikų ugdymą taip, kad visi vaikai nepriklausomai nuo jų lyties, turėtų panašias galimybes atskleisti savo besiformuojančio raštingumo, matematikos ir savireguliacijos gebėjimus.