Lietuvos bendrojo ugdymo mokyklų darbuotojų emocinės reakcijos į darbo apmokėjimo pokyčius

Santrauka

Straipsnyje yra nagrinėjamas vienas iš radikaliausių ir kontraversiškiausių pastarojo meto pokyčių Lietuvos švietimo sistemoje -  etatinio darbo apmokėjimo įvedimas. Tiek švietimo politikos formuotojai, tiek įgyvendintojai, tiek patys švietimo darbuotojai į įvykius reagavo emocingai. Antra vertus, pasigendama išsamesnės analizės, kuri leistų į tai pažvelgti iš eilinių pokyčių priėmėjų (angl. change recipients) pozicijos. Šis straipsnis, atskleisdamas, kokias mokytojų emocijas sukėlė etatinio darbo apmokėjimo įvedimas ir kaip tos emocijos kito, siekia užpildyti šią spragą. Straipsnis remiasi prielaida, kad mokytojų emocinių reakcijų kaita turėtų vykti pagal E. Kubler-Ross (Cameron & Green, 2009) modelį, nuo šoko ir pykčio iki priėmimo ir palaikymo. Tačiau ši prielaida pasitvirtino tik iš dalies. Dėl didelio žiniasklaidos ir politikų dėmesio bei palaikymo šis pokytis tapo ne organizacijos, bet nacionalinio mąsto reikalu. Todėl dalies mokytojų emocinės reakcijos ir toliau laikui bėgant liko neigiamos arba, geriausiu atveju, indiferentiškos.