Teisinio ugdymo integracija pradinio ir pagrindinio ugdymo bendrosiose programose

Santrauka

Straipsnyje nagrinėjama mokslinė problema – kaip atsiskleidžia teisinis ugdymas bendrojo ugdymo mokykloje kintant mokomųjų dalykų ugdymo programų turiniui, ypač pradinio ir pagrindinio ugdymo koncentruose, kur nėra atskiro teisiniam ugdymui skirto mokomojo dalyko. Vadovaujantis atviro kodavimo principais, naudojant atviro kodavimo kokybinio tyrimo duomenų apdorojimo programą „Kokybis“ analizuoti du strateginiai ugdymo turinį reglamentuojantys nacionaliniai dokumentai – Bendrosios programos ir išsilavinimo standartai: priešmokyklinis, pradinis ir pagrindinis ugdymas (2003) ir Pradinio ir pagrindinio ugdymo bendrosios programos (2008). Formuluojamos išvados, jog keičiantis pradinio ir pagrindinio ugdymo Bendrosioms programoms, teisinis ugdymas išlieka aktualus – jis integruojamas į vis daugiau mokomųjų dalykų programų (pradedant bendraisiais tikslais, uždaviniais, ugdytinomis vertybinėmis nuostatomis ir baigiant konkrečiu mokomojo dalyko turiniu ir metodinėmis gairėmis mokytojui): pradiniame ugdyme teisinis ugdymas integruotas į dorinį, kalbinį ugdymą, pasaulio pažinimą ir kūno kultūrą, o pagrindiniame ugdyme – į dorinį, kalbinį, socialinį, meninį, technologinį ugdymą, matematiką ir kūno kultūrą. Atskirai paminėtinas 2008 m. Bendrosiose programose atsirandantis pilietiškumo ugdymo mokomasis dalykas – teisinis ugdymas integruotas visose šio mokomojo dalyko programos dalyse (įvade, nuostatose, turinyje, mokinių pasiekimuose, ugdymo gairėse bei išvadose).