UNIVERSITETAS IR / ARBA PROFESINĖ MOKYKLA - KADA IR KODĖL?
plugins.themes.bootstrap3.article.main6742c99616b6a
Santrauka
Estijoje pastebima nauja tendencija – universitetinių studijų absolventai renkasi tęsti studijas profesinio mokymo institucijoje ir / arba baigę vieną profesinio mokymo programą renkasi mokymąsi kitoje. Išsilavinimo siekis ir noras tobulėti visada teigiamai vertinamas reiškinys, tačiau kokios tokio pasirinkimo priežastys - ar toks elgesys byloja apie mokymąsi visą gyvenimą, ar netinkamą pasirinkimą? Šio straipsnio tikslas yra išanalizuoti, kodėl daugelis suaugusiųjų Estijoje turinčių profesinį išsilavinimą (36%) arba aukštąjį išsilavinimą (20%) pradėjo mokytis profesijos kartu su suaugusiais be profesinio išsilavinimo (44%).
Šiuo tikslu buvo surinkti dviejų skirtingų tyrimų empiriniai duomenys taikant kokybinę metodiką. Pirmasis tyrimas – asmens, turinčio du magistro laipsnius ir ketinančio pradėti mokymąsi profesinio mokymo institucijoje, atvejo analizė. Tyrimo strategija siekta pereiti nuo konkretaus atvejo tyrimo iki apibendrintos jaunosios kartos nuomonės. Todėl 2017 m. pavasarį 39 Talino universiteto Socialinio darbo instituto bakalauro studijų pirmojo ir antrojo kursų studentai atsakė į klausimą „Kodėl universitetas, o ne profesinė mokykla?“
Remiantis tyrimų rezultatais, nustatyta, kad viena ar kita aukštoji mokyklas pasirenkama dėl praktinių ir/ar atsitiktinių priežasčių. Studentai savo atsakymuose pabrėžė, kad profesinio mokymo institucijos yra vertinamos kaip užimančios stiprią ir saugią poziciją šalia universitetų. Taigi, klausimas yra, ne ar tai yra geriau ar blogiau, bet tik apie vertybes ir praktines aplinkybes.
Analizuojant visą gyvenimą trunkantį mokymąsi, svarbu prisiminti faktą, kad pasitenkinimo gyvenimu jausmas yra tarsi raidės U forma - jaunesni ir vyresni žmonės yra labiau patenkinti savo gyvenimu, tuo tarpu vidutinio amžiaus žmonės labiau kritiškai vertina savo gyvenimą. Akivaizdu, kad tai dar vienas impulsas pradėti dar kartą mokytis įgyti naują profesiją (ypač vidutinio amžiaus periode).
Straipsnio autorės veikla universitete susijusi su socialinių darbuotojų ir socialinių pedagogų rengimu. Šiame kontekste pabrėžiama «įgalinimo» sąvoką: jei klientas nori keisti savo gyvenimą, socialinis darbuotojas ir/ar socialinis pedagogas turėtų suteikti greitą prosocialinį impulsą. Net pasidalinimas informacija ar skatinimas yra naudinga. Remiantis atliktu tyrimu, išsilavinimo (aukštojo) tipas ne visada yra svarbus: yra ir kitų pamatinių veiksnių, turinčių įtakos sprendimui - daugiausia socialinės ir / ar psichologinės priežastys.
Šiuo tikslu buvo surinkti dviejų skirtingų tyrimų empiriniai duomenys taikant kokybinę metodiką. Pirmasis tyrimas – asmens, turinčio du magistro laipsnius ir ketinančio pradėti mokymąsi profesinio mokymo institucijoje, atvejo analizė. Tyrimo strategija siekta pereiti nuo konkretaus atvejo tyrimo iki apibendrintos jaunosios kartos nuomonės. Todėl 2017 m. pavasarį 39 Talino universiteto Socialinio darbo instituto bakalauro studijų pirmojo ir antrojo kursų studentai atsakė į klausimą „Kodėl universitetas, o ne profesinė mokykla?“
Remiantis tyrimų rezultatais, nustatyta, kad viena ar kita aukštoji mokyklas pasirenkama dėl praktinių ir/ar atsitiktinių priežasčių. Studentai savo atsakymuose pabrėžė, kad profesinio mokymo institucijos yra vertinamos kaip užimančios stiprią ir saugią poziciją šalia universitetų. Taigi, klausimas yra, ne ar tai yra geriau ar blogiau, bet tik apie vertybes ir praktines aplinkybes.
Analizuojant visą gyvenimą trunkantį mokymąsi, svarbu prisiminti faktą, kad pasitenkinimo gyvenimu jausmas yra tarsi raidės U forma - jaunesni ir vyresni žmonės yra labiau patenkinti savo gyvenimu, tuo tarpu vidutinio amžiaus žmonės labiau kritiškai vertina savo gyvenimą. Akivaizdu, kad tai dar vienas impulsas pradėti dar kartą mokytis įgyti naują profesiją (ypač vidutinio amžiaus periode).
Straipsnio autorės veikla universitete susijusi su socialinių darbuotojų ir socialinių pedagogų rengimu. Šiame kontekste pabrėžiama «įgalinimo» sąvoką: jei klientas nori keisti savo gyvenimą, socialinis darbuotojas ir/ar socialinis pedagogas turėtų suteikti greitą prosocialinį impulsą. Net pasidalinimas informacija ar skatinimas yra naudinga. Remiantis atliktu tyrimu, išsilavinimo (aukštojo) tipas ne visada yra svarbus: yra ir kitų pamatinių veiksnių, turinčių įtakos sprendimui - daugiausia socialinės ir / ar psichologinės priežastys.
plugins.themes.bootstrap3.article.details6742c99619f53
Skyrius
Edukologija
Šiam žurnalui suteikta Creative Commons Priskyrimas - Nekomercinis platinimas - Jokių išvestinių darbų 4.0 Unported licencija.
Autorių teisės ir leidybos teisės priklauso Mykolo Romerio universitetui.
