VERSLUMO KOMPETENCIJOS UGDYMAS PRADINIAME UGDYME

Santrauka

Tarptautiniame kontekste verslumo kompetencija, jos struktūrinės dalys yra įvardijamos kaip vieni prioritetinių ugdymo tikslų. Verslumo, kaip ir bet kurios kompetencijos ugdymo ištakų reikia ieškoti ankstyvajame ugdymo etape – pradiniame ugdyme. Tačiau, nors Europos Sąjungos (toliau - ES) ekspertai įvardija poreikį pradėti ugdyti verslumą ikimokykliniame amžiuje ar pradinio ugdymo metu, tačiau patirčių ir mokslinio ištirtumo ypač stinga. Visa tai leidžia kelti mokslinę problemą, formuluojamą klausimu: kokios yra verslumo kompetencijos ugdymo prielaidos pradiniame ugdyme. Todėl mokslinio tyrimo objektas šiuo atveju yra verslumo kompetencijos ugdymas pradiniame ugdyme. Straipsnio tikslas – atskleisti verslumo kompetencijos ugdymą pradiniame ugdyme. Straipsnyje pristatomi kokybinio tyrimo, parengto vadovaujantis socialinio konstruktyvizmo teorinėmis prielaidomis, rezultatai. Tyrimo pagrindinis duomenų rinkimo metodas – dokumentų analizės metodas, duomenų apdorojimo metodai – turinio analizė, lyginimas, sisteminimas.
Europos šalių švietimo praktikoje taikomi du modeliai ugdant verslumą: ugdymas pagal specialią verslumo ugdymo programą ir verslumo ugdymas integruotas į įvairių dalykų ugdymo programas. Galima manyti, kad modelio pasirinkimas priklauso nuo šalies patirties ir pasirinktos verslumo sampratos koncepcijos. Atskiro, savarankiško mokomojo dalyko, skirto tik verslumo gebėjimų ugdymui nėra. Tačiau pradinio ugdymo koncentre verslumo ugdymas integruotas į atskirų mokomųjų dalykų turinį. Pradinio ugdymo bendrosiose programose verslumo sąvoka iš esmės nevartojama, tačiau verslumo ugdymo sudėtinės dalys integruotos į bendruosius ugdymo tikslus, tarpdalykinius ryšius, ugdytinas vertybines nuostatas, ugdomosios aplinkos kūrimą bei atskiri verslumo ugdymui svarbūs ir verslumo kompetenciją išreiškiantys požymiai išskiriami konkrečiame pradinio ugdymo turinyje.