ASSESSING EMOTIONAL INTELLIGENCE IN HIGHER EDUCATION: POLICY RECOMMENDATIONS FOR KAZAKHSTAN’S EDUCATION SYSTEM

Santrauka

Emocinis intelektas (EI) formuoja studentų akademinę sėkmę ir pasitenkinimą gyvenimu, lemia veiksmingesnius ir kokybiškus mokymosi rezultatus. Šiame tyrime vertinamas Kazachstano studentų EI ir gyvenimo požiūris, tiriamas šių kintamųjų ryšys, pateikiamos politikos rekomendacijos, kaip emocinių įgūdžių ugdymą integruoti į aukštąjį mokslą. Pasitelkus Big-Five, Bar-On Emotional Quotient Inventory ir Lüscher spalvų testą, nuo 2019 iki 2023 metų buvo renkami duomenys. Pirmajame etape (2019- 2021  m.) buvo atliktas bandomasis tyrimas, kuriame dalyvavo 504 dalyviai, o po to – pagrindinis tyrimas (2021-2023 m.), kuriame dalyvavo 4027 dalyviai. Rezultatai rodo, kad EI reikšmingai koreliuoja su pasitenkinimu gyvenimu, streso valdymu ir lyderyste, o amžius ir lytis skirtingai. Tiesioginės koreliacijos tarp studijų metų ir emocinio intelekto nenustatyta. Šios išvados rodo, kad politikos formuotojai turėtų apsvarstyti galimybę įtraukti EI tyrimus į švietimo programas visuose Kazachstano aukštojo mokslo lygiuose, kad pagerintų studentų akademinius 
ir asmeninius rezultatus. Būsimi tyrimai galėtų ištirti tikslinių švietimo intervencijų vaidmenį gerinant ilgalaikę studentų sėkmę ir profesinį tobulėjimą, galimą pritaikymą kituose kontekstuose.